“EL PAPEL DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA CONSTRUCCION DE UNA SEGURIDAD HUMANA”
Para iniciar el contenido de la conferencia lo dividí en tres tipos de discurso dependiendo de la intención comunicativa y del contenido de la platica.
*Discurso ideológico: Es para mi un discurso ideológico por que engloba aspectos de los valores como lo son la honestidad, la confianza, la lealtad entre otros. También porque el expositor nos enseño como quisiera que fuera el mundo realmente, libre de inseguridad, de estereotipos, que la sociedad viviera de una manera más digna y también mas responsable. Y porque nos enseño como es el sistema político y como para el debería de manejarse el mismo.
*Discurso político: Es político porque aunque su intención no era la de la propaganda política abarca los aspectos políticos más representativos de nuestro sistema político, explico como se maneja la política en el país y dijo que todos en el momento de hacer una opinión acerca del desempeño político del país ya estamos haciendo política.
*Discurso técnico: Es técnico porque utilizo estadísticas para explicar su tema al momento de sacar los números del hoyo financiero del país así como del nulo pago de impuestos de algunas empresas de gran relevancia. También al hablar de las políticas publicas utilizadas en la nación por parte de los gobernantes del país.
NOTICIA:
DONDE: La conferencia fue realizada en el audiovisual del CCH SUR.
QUIEN: La conferencia fue realizada por el Maestro Enrique Ramírez Gómez.
QUE: El maestro hizo una explicación exhaustiva a cerca del tema de la seguridad social en el país, se trataron temas de aspecto social, político, ideológico, moral en general se hablo del tema de cómo es y como opera la delincuencia organizada desde cuando existe y por que y como se ha intentado detener esta grandísima enfermedad social.
Así como también se hablo del hombre como ser vivo que características tenemos tanto biológicas como morales, eróticas etc.
En general la platica se centro en aspectos sociales y políticos.
POR QUE: Para darnos una mejor visión acerca del modelo capitalista en el que vivimos asi como para hacer una reflexión acerca del clima de extrema violencia por el que atraviesa la sociedad en su conjunto.
CUANDO: La conferencia se llevo a cabo el día 21 de Abril del 2010.
COMO: El tema fue tratado mediante una platica entre el Maestro y el auditorio que lo acompañaba.
jueves, 22 de abril de 2010
martes, 6 de abril de 2010
Practica 17
ESCUELA COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DECIMA OCTAVA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.3.2.
NOMBRE DEL ALUMNO(A)…NEGRETE ROMERO CESAR ANTONIO
GRUPO……606… FECHA………………………………………….
MENSAJES PUBLICITARIOS EN LA POSTURA SISTEMÁTICA DE LA ACCIÓN.
INDICACIÓN: Después de leer el tema anterior, escribe brevemente las respuestas correspondientes. Tendrás que presentar los resultados para ser leídos al principio de la clase
1. ¿Qué es un fetiche?
R-Así como el mito es el habla o la forma como se aplica el habla, el fetiche es el objeto que adquiere una serie de cualidades que lo hacen irreal.
2. ¿Qué es la fetichización?
R-Es en sistemas sociales como el nuestro darle ciertas características a los objetos materiales características que les son dadas en virtud de las relaciones sociales predominantes y, en apariencia se siente que esas características les pertenecen o le son naturales.
3. ¿Qué es el mito?
R-“El mito es un habla dice Roland Barthes claro que no se trata de cualquier habla, Esto indica que el mito no podría ser un objeto, un concepto, o una idea, se trata de un modo de significación de una forma.
4. ¿En qué consiste la mitología?
R-La mitología nos remite a su explicación de las primeras formas en que los seres humanos de la antigüedad se imaginaban a sus dioses y los confrontaban con su hacer cotidiano.
5. ¿Qué es la ideología y cómo se da el proceso ideológico en la sociedad?
R-Para Mattelart la ideología según retoma de Adan Schaf “designa la s opiniones referentes a los problemas del objetivo deseado en el desarrollo social.
6. ¿En qué consiste la ideología tecnocrática del imperialismo?
R-“El núcleo de la ideología tecnocrática consiste en celebrar la neutralidad de un proyecto político por intermedio de la neutralidad del instrumento con que realiza su sociedad: la tecnología.
7. ¿Por qué se dice que el mundo de los objetos son los nuevos fetiches?
R-Porque eludimos una realidad para darle vida a los objetos tiene una formación elemental en el “fetichismo” de la mercancía considerada como depositaria o portadora de valor.
8. ¿También por qué los medios de comunicación masiva se les identifica como los nuevos fetiches y a la vez mitos?
R-“El MCM dice Arnand Mattelart es un mito en la medida en que s ele considera como una entidad dotada de autonomía, de “ una voluntad y alma propias”
9¿Cuáles son los argumentos que la clase dominante utiliza para exponer que ya no hay ideologías?
10 ¿Por qué no es fácil identificar a los que originan los mensajes en un sistema de comunicación masiva
R- Todo esto es gracias al poder que han adquirido los MCM Es tal que no podemos identificar el emisor se diluye dentro de lo sofisticado de la tecnología.
11. ¿Cómo se define Mattelart a la información burguesa y a la noticia?
12. ¿En qué consiste la llamada “Revolución de las Esperanzas Crecientes?
R-En el sistema tecnológico se ve cuando quienes manejan los MCM implantan conceptos como la “revolución de las esperanzas crecientes” “la esperanza muere al último” dice un lema mitificador.
13. ¿Cuándo podemos hablar de que en la sociedad se ha logrado la homogeneidad cultural?
R-Cuando los actos que nos pueden ser intranscendentes en cierto momento se convierten en actos centrales que distraen a casi todos los problemas de mayor relieve.
14. ¿Qué se entiende por operatoria de desplazamiento?
R-“Vivir la historia de los demás para no tener el tiempo de preocupare de la suya, vivir por procuración identificándose con cuanto supera a uno, en una palabra convertir el tiempo histórico en un objeto de consumo como cualquier producto, tales son los lemas que vertebra la operatoria de desplazamiento”
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DECIMA OCTAVA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.3.2.
NOMBRE DEL ALUMNO(A)…NEGRETE ROMERO CESAR ANTONIO
GRUPO……606… FECHA………………………………………….
MENSAJES PUBLICITARIOS EN LA POSTURA SISTEMÁTICA DE LA ACCIÓN.
INDICACIÓN: Después de leer el tema anterior, escribe brevemente las respuestas correspondientes. Tendrás que presentar los resultados para ser leídos al principio de la clase
1. ¿Qué es un fetiche?
R-Así como el mito es el habla o la forma como se aplica el habla, el fetiche es el objeto que adquiere una serie de cualidades que lo hacen irreal.
2. ¿Qué es la fetichización?
R-Es en sistemas sociales como el nuestro darle ciertas características a los objetos materiales características que les son dadas en virtud de las relaciones sociales predominantes y, en apariencia se siente que esas características les pertenecen o le son naturales.
3. ¿Qué es el mito?
R-“El mito es un habla dice Roland Barthes claro que no se trata de cualquier habla, Esto indica que el mito no podría ser un objeto, un concepto, o una idea, se trata de un modo de significación de una forma.
4. ¿En qué consiste la mitología?
R-La mitología nos remite a su explicación de las primeras formas en que los seres humanos de la antigüedad se imaginaban a sus dioses y los confrontaban con su hacer cotidiano.
5. ¿Qué es la ideología y cómo se da el proceso ideológico en la sociedad?
R-Para Mattelart la ideología según retoma de Adan Schaf “designa la s opiniones referentes a los problemas del objetivo deseado en el desarrollo social.
6. ¿En qué consiste la ideología tecnocrática del imperialismo?
R-“El núcleo de la ideología tecnocrática consiste en celebrar la neutralidad de un proyecto político por intermedio de la neutralidad del instrumento con que realiza su sociedad: la tecnología.
7. ¿Por qué se dice que el mundo de los objetos son los nuevos fetiches?
R-Porque eludimos una realidad para darle vida a los objetos tiene una formación elemental en el “fetichismo” de la mercancía considerada como depositaria o portadora de valor.
8. ¿También por qué los medios de comunicación masiva se les identifica como los nuevos fetiches y a la vez mitos?
R-“El MCM dice Arnand Mattelart es un mito en la medida en que s ele considera como una entidad dotada de autonomía, de “ una voluntad y alma propias”
9¿Cuáles son los argumentos que la clase dominante utiliza para exponer que ya no hay ideologías?
10 ¿Por qué no es fácil identificar a los que originan los mensajes en un sistema de comunicación masiva
R- Todo esto es gracias al poder que han adquirido los MCM Es tal que no podemos identificar el emisor se diluye dentro de lo sofisticado de la tecnología.
11. ¿Cómo se define Mattelart a la información burguesa y a la noticia?
12. ¿En qué consiste la llamada “Revolución de las Esperanzas Crecientes?
R-En el sistema tecnológico se ve cuando quienes manejan los MCM implantan conceptos como la “revolución de las esperanzas crecientes” “la esperanza muere al último” dice un lema mitificador.
13. ¿Cuándo podemos hablar de que en la sociedad se ha logrado la homogeneidad cultural?
R-Cuando los actos que nos pueden ser intranscendentes en cierto momento se convierten en actos centrales que distraen a casi todos los problemas de mayor relieve.
14. ¿Qué se entiende por operatoria de desplazamiento?
R-“Vivir la historia de los demás para no tener el tiempo de preocupare de la suya, vivir por procuración identificándose con cuanto supera a uno, en una palabra convertir el tiempo histórico en un objeto de consumo como cualquier producto, tales son los lemas que vertebra la operatoria de desplazamiento”
martes, 23 de marzo de 2010
Practica 17
ESCUELA COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DECIMA SEPTIMA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.3.1.
NOMBRE DEL ALUMNO(A)…negrete romero cesar Antonio …………………………………………………………
GRUPO……606 ……………………………FECHA…24-marzo-2010
LOS
MENSAJES PUBLICITARIOS Y SUS CARACTERÍSTICAS.
Ejercicio Uno del Tema Mensajes Publicitarios.
INDICACIONES. Primero, de manera individual, después de haber leído el tema de mensaje publicitario. 1.- Relaciona la columna de la izquierda con la de la derecha. Coloca dentro de los paréntesis la letra correspondiente.
TEXTO DESCRIPCIÓN
A. institucional ( F ) Se enfoca a acrecentar la demanda de un producto o servicio, aparte de ofrecerlo, debe afirmar y destacar las cualidades y/o ventajas de estos. Debe ser agresivo a la vez que descriptivo.
B. informativo ( D ) Promueve productos o servicios a través del anuncio de alguna oferta especial o promoción es noticioso, informativo de la oferta, directo, sólido y claro.
C. técnico ( C ) Es usado para la redacción de manuales, instructivos, catálogos, etc. Por ello debe ser claro, minucioso, objetivo y lógico.
D. promocional ( A ) Tiene como objetivo resaltar y mantener la imagen corporativa de alguna empresa, debe ser serio, sólido, elegante y sereno.
E. testimonial ( G ) Tiene como misión preparar el lanzamiento de la nueva presentación de un producto. Sus características son el interés, la espectacularidad y la lógica.
F. venta: ( E ) Pone de relieve el testimonio de algún líder de opinión a fin de convencer de las ventajas de un producto o servicio, se describen las experiencias con el producto, el fin de este texto es establecer convicciones, por lo cual debe ser creíble, adecuado y real.
G. preventivo ( B ) Comunica un número telefónico, cambio de domicilio, el cambio de las políticas, etc. Tiene que ser descriptivo, claro y sin dudas.
2.- Posteriormente: Selecciona un mínimo de diez mensajes publicitarios de radio y televisión y analízalos aplicando las siguientes cualidades: Institucionales, de promoción, de información, testimonial, preventivo, técnico e institucional.
3.- De esa selección de un mínimo de diez mensajes publicitarios de periódicos, revistas, anuncios de radio y televisión, identifica cómo estos mensajes publicitarios se integran por la cabeza o titular y el cuerpo del texto. Para ello debes de identificar desde el titular o los titulares; cuándo los encabezados pueden venir en distintos tamaños; y porque los podemos clasificar por su identificación, el consejo o promesa que tiene, cuándo es una noticia, o es selectivo; por las interrogantes que tiene, o porque nos llega a intrigar; lo mismo por las órdenes que tiene; por lo que presume o alardea y por las emociones que nos puede provocar.
COMERCIALES CUALIDADES
GOICOTABS VENTA
COMERCIAL MEXICANA PROMOCIONAL
SUAVITEL VENTA
TRIDENT TESTIMONIAL
CERVEZA VICTORIA TESTIMONIAL
MAYBELLINE PREVENTIVO
CNDH INSTITUCIONAL
PRD INSTITUCIONAL
SALADITAS VENTA
GARNIER VENTA
Ejercicio Uno del Tema Mensajes Publicitarios.
Práctica Dos “Más bien me gusta…”
Objetivos. Que el participante:
• Reconozca su papel como “potencial consumidor” a través de su exposición a los espacios de exhibición y venta de artículos de adquisición de tiendas departamentales donde tendrá que asistir.
• Promueva, entre todos los participantes, la experiencia que le significó estar valorando los diversos artículos por el nivel de necesidad primaria que le representa adquirirlos.
• Proporcionar un espacio para su auto evaluación como “potencial consumidor” y que revise los productos que en las tiendas departamentales se exhiben para otorgarles una calificación de producto sumamente necesario, necesario, mínimamente necesario e insignificante para su persona y para la de los demás.
• Identificar cuáles son las condiciones que le hacen adquirir un producto: por su tamaño, color, apariencia, motivación, sentimientos positivos o negativos, por la necesidad de darle un significado de alta estima a quien se lo vaya a regalar.
Desarrollo o Instrucciones específicas:
Del texto de los mensajes publicitarios reconocerá cuales son los recursos motivacionales que nos hacen adquirir determinados artículos de consumo. Sean o no de primera necesidad. Para ello cada uno de los participantes se someterá al experimento de visitar más de tres ocasiones tiendas departamentales de alguno de los restaurantes como: Sanbors, Vips, Toks, u otros sitios donde estén a la venta libros, revistas, dulces, chocolates, perfumes, artículos eléctricos, juguetes, adornos para el cuerpo y el hogar.
Este ejercicio se basa en el análisis que cada uno de nosotros tendrá que experimentar al jerarquizar cuáles son los productos que realmente necesito y las razones por las cuales tendría que adquirirlos.
Cada uno de nosotros, por separado, tendrá que argumentar el porqué es necesario comprar tal o cual producto.
Anotará los motivos por los cuales los adquiriría: desde el porqué es indispensable en mi hogar; porque viene a llevar un espacio en mis aspiraciones de consumidor; porque es la mejor manera de sustituirlo por las palabras que no puedo expresarle a mi ser amado (mamá, papá, novia, novio, enamorada, prima, hermano o hermana, etc.) Hasta otros argumentos más elaborados.
Se recomienda poner en este ejercicio lo que pasaba por su cabeza en la medida que seleccionaba sus artículos, las expresiones de los empleados al verle que anotaba sus experiencias, hasta las valoraciones que ha hecho hasta el momento de pasarlas a su computadora o máquina de escribir.
Al concluir esta etapa del juego, se procesará la experiencia y se llevará al pleno del salón de clases y se socializará con los demás participantes. Todo ello nos facilitará el por qué existen personas que piensan y actúan como nosotros a la hora de tomar la decisión de adquirir un producto del mercado de consumo.
Se les recomienda que lleven cuaderno u hojas para escribir sus experiencias. No dejen todo a la memoria o a lo que recuerden después.
RECURSOS MATERIALES: Un salón amplio y bien iluminado.
Cuaderno u hojas tamaño carta para cada participante. Lápices, colores.
DURACIÓN: Un máximo de una hora de intercambio de experiencias. Las conclusiones se expondrán en reunión plenaria.
TAMAÑO DEL GRUPO: 50 personas.
HACE UNOS DIAS FUI A LA COMETCIAL ASI QUE DE AHÍ SAQUE LA INFORMACION:
PODUCTO ARGUMENTO NECESIDAD
DESODORANTE Lo compre por que es un articulo de higiene SI
PASTA DE DIENTES Lo compre porque es un articulo de higiene SI
CHOCOLATE Lo compre porque se me antojo NO
REFRESCO Lo compre porque se me antojo NO
CUADERNO Lo compre porque se me había acabado el otro SI
PAN Lo compre porque era mi cena SI
PLAYERA La compre porque estaba en oferta NO
CONCLUSIONES.
Muchas veces compramos mercancías que no necesitamos pero las compramos por gusto, o por que es lo que nos venden los diferentes medios. Muchas veces cuando vemos que una figura publica nos recomienda algo o que ella lo usa nosotros lo imitamos o por lo menos tratamos de hacerlo para parecernos a el o ella pero esto lo único que ocasiona es un consumismo desbordado.
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DECIMA SEPTIMA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.3.1.
NOMBRE DEL ALUMNO(A)…negrete romero cesar Antonio …………………………………………………………
GRUPO……606 ……………………………FECHA…24-marzo-2010
LOS
MENSAJES PUBLICITARIOS Y SUS CARACTERÍSTICAS.
Ejercicio Uno del Tema Mensajes Publicitarios.
INDICACIONES. Primero, de manera individual, después de haber leído el tema de mensaje publicitario. 1.- Relaciona la columna de la izquierda con la de la derecha. Coloca dentro de los paréntesis la letra correspondiente.
TEXTO DESCRIPCIÓN
A. institucional ( F ) Se enfoca a acrecentar la demanda de un producto o servicio, aparte de ofrecerlo, debe afirmar y destacar las cualidades y/o ventajas de estos. Debe ser agresivo a la vez que descriptivo.
B. informativo ( D ) Promueve productos o servicios a través del anuncio de alguna oferta especial o promoción es noticioso, informativo de la oferta, directo, sólido y claro.
C. técnico ( C ) Es usado para la redacción de manuales, instructivos, catálogos, etc. Por ello debe ser claro, minucioso, objetivo y lógico.
D. promocional ( A ) Tiene como objetivo resaltar y mantener la imagen corporativa de alguna empresa, debe ser serio, sólido, elegante y sereno.
E. testimonial ( G ) Tiene como misión preparar el lanzamiento de la nueva presentación de un producto. Sus características son el interés, la espectacularidad y la lógica.
F. venta: ( E ) Pone de relieve el testimonio de algún líder de opinión a fin de convencer de las ventajas de un producto o servicio, se describen las experiencias con el producto, el fin de este texto es establecer convicciones, por lo cual debe ser creíble, adecuado y real.
G. preventivo ( B ) Comunica un número telefónico, cambio de domicilio, el cambio de las políticas, etc. Tiene que ser descriptivo, claro y sin dudas.
2.- Posteriormente: Selecciona un mínimo de diez mensajes publicitarios de radio y televisión y analízalos aplicando las siguientes cualidades: Institucionales, de promoción, de información, testimonial, preventivo, técnico e institucional.
3.- De esa selección de un mínimo de diez mensajes publicitarios de periódicos, revistas, anuncios de radio y televisión, identifica cómo estos mensajes publicitarios se integran por la cabeza o titular y el cuerpo del texto. Para ello debes de identificar desde el titular o los titulares; cuándo los encabezados pueden venir en distintos tamaños; y porque los podemos clasificar por su identificación, el consejo o promesa que tiene, cuándo es una noticia, o es selectivo; por las interrogantes que tiene, o porque nos llega a intrigar; lo mismo por las órdenes que tiene; por lo que presume o alardea y por las emociones que nos puede provocar.
COMERCIALES CUALIDADES
GOICOTABS VENTA
COMERCIAL MEXICANA PROMOCIONAL
SUAVITEL VENTA
TRIDENT TESTIMONIAL
CERVEZA VICTORIA TESTIMONIAL
MAYBELLINE PREVENTIVO
CNDH INSTITUCIONAL
PRD INSTITUCIONAL
SALADITAS VENTA
GARNIER VENTA
Ejercicio Uno del Tema Mensajes Publicitarios.
Práctica Dos “Más bien me gusta…”
Objetivos. Que el participante:
• Reconozca su papel como “potencial consumidor” a través de su exposición a los espacios de exhibición y venta de artículos de adquisición de tiendas departamentales donde tendrá que asistir.
• Promueva, entre todos los participantes, la experiencia que le significó estar valorando los diversos artículos por el nivel de necesidad primaria que le representa adquirirlos.
• Proporcionar un espacio para su auto evaluación como “potencial consumidor” y que revise los productos que en las tiendas departamentales se exhiben para otorgarles una calificación de producto sumamente necesario, necesario, mínimamente necesario e insignificante para su persona y para la de los demás.
• Identificar cuáles son las condiciones que le hacen adquirir un producto: por su tamaño, color, apariencia, motivación, sentimientos positivos o negativos, por la necesidad de darle un significado de alta estima a quien se lo vaya a regalar.
Desarrollo o Instrucciones específicas:
Del texto de los mensajes publicitarios reconocerá cuales son los recursos motivacionales que nos hacen adquirir determinados artículos de consumo. Sean o no de primera necesidad. Para ello cada uno de los participantes se someterá al experimento de visitar más de tres ocasiones tiendas departamentales de alguno de los restaurantes como: Sanbors, Vips, Toks, u otros sitios donde estén a la venta libros, revistas, dulces, chocolates, perfumes, artículos eléctricos, juguetes, adornos para el cuerpo y el hogar.
Este ejercicio se basa en el análisis que cada uno de nosotros tendrá que experimentar al jerarquizar cuáles son los productos que realmente necesito y las razones por las cuales tendría que adquirirlos.
Cada uno de nosotros, por separado, tendrá que argumentar el porqué es necesario comprar tal o cual producto.
Anotará los motivos por los cuales los adquiriría: desde el porqué es indispensable en mi hogar; porque viene a llevar un espacio en mis aspiraciones de consumidor; porque es la mejor manera de sustituirlo por las palabras que no puedo expresarle a mi ser amado (mamá, papá, novia, novio, enamorada, prima, hermano o hermana, etc.) Hasta otros argumentos más elaborados.
Se recomienda poner en este ejercicio lo que pasaba por su cabeza en la medida que seleccionaba sus artículos, las expresiones de los empleados al verle que anotaba sus experiencias, hasta las valoraciones que ha hecho hasta el momento de pasarlas a su computadora o máquina de escribir.
Al concluir esta etapa del juego, se procesará la experiencia y se llevará al pleno del salón de clases y se socializará con los demás participantes. Todo ello nos facilitará el por qué existen personas que piensan y actúan como nosotros a la hora de tomar la decisión de adquirir un producto del mercado de consumo.
Se les recomienda que lleven cuaderno u hojas para escribir sus experiencias. No dejen todo a la memoria o a lo que recuerden después.
RECURSOS MATERIALES: Un salón amplio y bien iluminado.
Cuaderno u hojas tamaño carta para cada participante. Lápices, colores.
DURACIÓN: Un máximo de una hora de intercambio de experiencias. Las conclusiones se expondrán en reunión plenaria.
TAMAÑO DEL GRUPO: 50 personas.
HACE UNOS DIAS FUI A LA COMETCIAL ASI QUE DE AHÍ SAQUE LA INFORMACION:
PODUCTO ARGUMENTO NECESIDAD
DESODORANTE Lo compre por que es un articulo de higiene SI
PASTA DE DIENTES Lo compre porque es un articulo de higiene SI
CHOCOLATE Lo compre porque se me antojo NO
REFRESCO Lo compre porque se me antojo NO
CUADERNO Lo compre porque se me había acabado el otro SI
PAN Lo compre porque era mi cena SI
PLAYERA La compre porque estaba en oferta NO
CONCLUSIONES.
Muchas veces compramos mercancías que no necesitamos pero las compramos por gusto, o por que es lo que nos venden los diferentes medios. Muchas veces cuando vemos que una figura publica nos recomienda algo o que ella lo usa nosotros lo imitamos o por lo menos tratamos de hacerlo para parecernos a el o ella pero esto lo único que ocasiona es un consumismo desbordado.
martes, 16 de marzo de 2010
DECIMA QUINTA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.1.2.
ESCUELA COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DECIMA QUINTA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.1.2.
NOMBRE DEL ALUMNO(A)…negrete romero cesar Antonio GRUPO……606 ……………………………FECHA……17-marzo-2010
MENSAJES INFORMATIVOS. EN LA POSTURA SISTEMÁTICA DE LA ACCIÓN. PRIMER EJERCICIO DE RELACIÓN DE CONCEPTOS.
INDICACIÓN: De manera individual relaciona las explicaciones de control que expuso Mario Benedetti en su artículo sobre, “Las variaciones de desinformación” y que tienen que ver con la manera como se analizan los mensajes informativos en la postura sistemática de la acción. Tienes como apoyo la propia lectura. Entrega tus respuestas por escrito.
| VARIACIONES DE DESINFORMACIÓN. | EXPLICACIONES SOBRE LAS VARIACIONES. |
| A.- Informar lo contrario de lo acaecido. | A veces el texto de la noticia es de estilo objetivo, pero el título puede brindar un juicio político sobre la misma. ( D ) |
| B.- Borra (o por lo menos empaña) la historia. | Este matiz es tan burdo que hoy casi no se usa, al menos en los periódicos de las grandes ciudades, pues se corre el riesgo de quedar en ridículo sí otro órgano de prensa, ponen en evidencia la inexactitud. ( A ) |
| C.- Distorsiona un hecho acaecido, manteniendo una parte de verdad. | Desde el punto de vista de la voluntad desinformadora, tiene la ventaja de que lo trascrito ha ocurrido efectivamente y el lector no tiene por qué saber que la porción omitida podría dar a la noticia un significado exactamente opuesto al que se desprende de la parte publicada. ( E ) |
| D.- Editorializar con los títulos. | Lo trascrito sugiere algo sustancialmente distinto a lo que ha expresado el personaje. Ello tiene, desde el punto de vista de la desinformación, la ventaja de que, si aparece un contradicho, el error puede ser explicado como una simple errata. ( J ) |
| E.- Informan sólo una parte de lo sucedido. | La cita puede ser textual, y sin embargo adquirir, en su aislamiento, un significado totalmente distinto. ( K ) |
| F.- Simulación de estilo objetivo. | De ese modo puede parecer verosímil la inexactitud que propone al resto de la noticia. ( C ) |
| G.- Desequilibrio de los datos con determinada intención política. | Existe un buen número de lectores que recorren las páginas de un diario leyendo tan sólo los titulares. El autor de la maniobra cuenta con este hábito para venderle al lector la deformación de una noticia. ( I ) |
| H.- Uso tendencioso y descalificador del adjetivo o las comillas. | Si a una noticia absolutamente veraz pero que contradice la versión, se le agrega simplemente la palabra supuesto o se le ponen las comillas oportunamente en un titulo de la noticia puede cambiar de sentido y de paso descalificar a quienes la han introducido en el mundial mercado de la información. ( H ) |
| I.- Títulos inexactos o tendenciosos para una noticia verazmente transcrita. | Aunque existe un estilo periodístico objetivo, empleado no sólo como un síntoma de coherencia informativa sino también como una garantía de veracidad. Este estilo también puede ser simulado a fin de dar una apariencia de decoro a la más engañosa de las informaciones. ( F ) |
| J.- Suprime una parte importante de una cita. | Es frecuente que cuando los diarios no tienen más remedio que transcribir una noticia que puede desprestigiar, traigan a colación otra noticia que puede no venir a cuento, pero que desprestigia al otro bando. ( G ) |
| K. Aislar una cita de su contexto. | Quitar de la historia aquellos hechos que pueden presentar una imagen del Estado. Como por ejemplo: ¿Quién arrojó la bomba atómica sobre Hiroshima? La gran mayoría de los niños respondió: “Los rusos”. ( B ) |
SEGUNDA PRÁCTICA DEL TEMA.
INDICACIÓN: En equipos de tres a seis personas realicen lo que se les pide:
Asistan a las instalaciones de la Hemeroteca Nacional y seleccionen dos publicaciones de fecha reciente de acuerdo a las dos columnas que se muestran y elijan una serie de noticias que de acuerdo a las referencias que se dan en un medio, se contradigan unas de las otras como variantes desinformativas semejante a como lo expuso Mario Benedetti.
| Simulación de estilo objetivo. | Borrar (o por lo menos empañar) la historia. |
| Variantes desinformativas | Informan solo una parte de lo sucedido. |
| Suprime una parte importante de una cita. | Aísla una cita de su contexto. |
| Distorsiona un hecho acaecido, manteniendo una parte de verdad. | Títulos inexactos o tendenciosos para una noticia verazmente transcrita. |
| Uso tendenciosos y descalificadores del adjetivo o las comillas. | Desequilibrio de los datos con determinada intención política. |
| Editorializar con los títulos. | |
Publicaciones a seleccionar. Dos de cada columna.
| Publicación | Publicación |
| La Jornada Financiero El Universal Milenio | Noticias de Televisa Al momento de radio Trece Formato 21 Noticias de TvAzteca |
También deberán grabar dos noticiarios de la radio o de la televisión para confrontar sus contenidos. Pueden compararlos con las noticias que aparece en los periódicos seleccionados y explicar las variantes desinformativas que se mencionan más abajo.
| Programas | Programas |
| Enlace del Canal 11 Radio Red Noticias Panorama informativo CNI, Noticias, Canal 40 | Noticias de Televisa Al momento de radio Trece Formato 21 Hechos de TV Azteca |
Seleccionarán dos medios de cada columna.
LA JORNADA-EL UNIVERSAL.
Para empezar los dos periódicos tienen estructuras distintas pero se nota que cada uno de ellos se enfoca en cuestiones diferentes o mejor dicho le dan relevancia a cierto tipo de noticias, por ejemplo la jornada le da a editorializar con títulos políticos al igual que un desequilibrio de los datos con un interés político. En cuanto al Universal no es tan notorio esta uso de los recursos o al menos yo no me percate en demasía de ellos.
NOTICIAS DE TELEVISA-NOTICIAS DE TV AZTECA.
En cuanto a estas noticias me di cuenta de que en las de televisa es notorio un desequilibrio de los datos con un interés político e informan solo muna parte de lo sucedido, en cuanto a TV azteca me percate de que distorsiona un hecho acaecido manteniendo una parte de verdad.
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